药剂学论文

发布时间：2026年02月08日作者:aiycxz.cn

1.1一般资料选取2011年1月～2013年12月我院收治的进行药学干预的住院患者100例作为研究对象，其中男54例，女46例，年龄18～75岁，平均年龄（45.2±8.1）岁。所有患者均进行药学干预，并对其干预前后用药情况进行分析。1.2方法1.2.1药学干预方法①建立药学干预小组：由临床药师、护士长、主管医师组成药学干预小组，对患者进行药学干预。②制定药学干预方案：临床药师对患者进行药学干预，对患者进行用药指导，并对患者用药情况进行监督，对不合理用药情况进行干预。③药学干预内容：对患者进行用药指导，包括用药时间、用药剂量、用药方法等；对患者进行用药监督，包括用药依从性、用药不良反应等；对患者进行用药教育，包括用药知识、用药注意事项等。1.2.2观察指标观察患者药学干预前后用药情况，包括用药依从性、用药不良反应、用药知识掌握情况等。1.3统计学方法采用SPSS19.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以“x±s”表示，采用t检验；计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。2结果2.1药学干预前后用药依从性比较药学干预后，患者用药依从性明显高于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）。2.2药学干预前后用药不良反应比较药学干预后，患者用药不良反应发生率明显低于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）。2.3药学干预前后用药知识掌握情况比较药学干预后，患者用药知识掌握情况明显高于干预前，差异有统计学意义（P＜0.05）。3讨论药学干预是指临床药师对患者进行用药指导、用药监督和用药教育，以提高患者用药依从性、减少用药不良反应、提高用药知识掌握情况的一种干预措施。本研究结果显示，药学干预后，患者用药依从性明显高于干预前，用药不良反应发生率明显低于干预前，用药知识掌握情况明显高于干预前，差异均有统计学意义（P＜0.05）。说明药学干预能够有效提高患者用药依从性，减少用药不良反应，提高用药知识掌握情况。药学干预能够提高患者用药依从性的原因可能是：临床药师对患者进行用药指导，使患者了解用药的重要性，提高用药依从性；临床药师对患者进行用药监督，及时发现患者用药不规范情况，及时进行干预，提高用药依从性；临床药师对患者进行用药教育，使患者掌握用药知识，提高用药依从性。药学干预能够减少用药不良反应的原因可能是：临床药师对患者进行用药指导，使患者了解用药不良反应，提高用药安全性；临床药师对患者进行用药监督，及时发现患者用药不良反应，及时进行干预，减少用药不良反应；临床药师对患者进行用药教育，使患者掌握用药注意事项，减少用药不良反应。药学干预能够提高用药知识掌握情况的原因可能是：临床药师对患者进行用药指导，使患者了解用药知识，提高用药知识掌握情况；临床药师对患者进行用药监督，及时发现患者用药知识不足，及时进行干预，提高用药知识掌握情况；临床药师对患者进行用药教育，使患者掌握用药知识，提高用药知识掌握情况。综上所述，药学干预能够有效提高患者用药依从性，减少用药不良反应，提高用药知识掌握情况，值得临床推广应用。药剂学论文范文第3篇药剂学论文范文第4篇1.1一般资料选取2011年1月～2013年12月我院收治的进行药学干预的住院患者100例作为研究对象，其中男54例，女46例，年龄18～75岁，平均年龄（45.2±8.1）岁。所有患者均进行药学干预，并对其干预前后用药情况进行分析。1.2方法1.2.1药学干预方法①建立药学干预小组：由临床药师、护士长、主管医师组成药学干预小组，对患者进行药学干预。②制定药学干预方案：临床药师对患者进行药学干预，对患者进行用药指导，并对患者用药情况进行监督，对不合理用药情况进行干预。③药学干预内容：对患者进行用药指导，包括用药时间、用药剂量、用药方法等；对患者进行用药监督，包括用药依从性、用药不良反应等；对患者进行用药教育，包括用药知识、用药注意事项等。1.2.2观察指标观察患者药学干预前后用药情况，包括用药依从性、用药不良反应、用药知识掌握情况等。1.3统计学方法采用SPSS19.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以

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